オンライン特化型の声優スクール「メイクリ」では 大手マンツーマンスクールに通っている方から 「入会してから毎回違う先生になっていて困っています」 という話を聞くことがあります。
体験レッスンで感じた講師の印象をもとに入会を決めた場合 入会後に担当が変わることで期待とのズレが生まれやすくなります。
大手マンツーマンスクールで担当講師が変わることは システム上自然に起きる状態です。 ですがこの状態が声優レッスンとして何を意味するかは 受講者には見えにくい部分があります。
このページでは 大手マンツーマンで入会後に担当講師が変わると何が起きるかを見ていきます。
前回の課題が引き継がれない
担当講師が変わると起きる最初のことは 前回の課題が引き継がれないことです。
声優として成立するための技術の積み上げは 課題の発見、アプローチ、改善、新しい課題の発見というサイクルで進みます。
このサイクルが機能するためには 前回の課題が今回に引き継がれることが必要です。
先週の発声の問題が改善されているかどうかを確認する。 改善の結果として新しい問題が生まれていないかを確認する。 長期的な変化のパターンから根本的な原因を特定する。
これらは同じ講師が継続して見ることで初めて成立します。
担当が変わるたびに毎回初対面の状態から始まります。 前回何を指摘されてどう修正したかという文脈が引き継がれません。
課題の引き継ぎがない状態では 同じ指摘を何度も受ける状況が起きやすくなります。 改善したはずの問題が毎回新しい問題として扱われます。
指摘の方向が変わることで混乱が生まれる
担当講師が変わると起きる2つ目のことは 指摘の方向が変わることで混乱が生まれることです。
同じ課題に対するアプローチは 講師によって異なります。
同じ発声の問題でも 喉の力みに着目する講師と 呼吸のタイミングに着目する講師では 指摘の内容が変わります。
前回の講師が良いと言っていた発声を 今回の講師が修正するように指摘する場面が起きやすくなります。
どの方向に修正すればいいかが分からなくなる状態が続きます。
この混乱は指摘の数が増えるほど深まります。 担当が変わるたびに異なる観点からのフィードバックが積み重なると 何を優先して修正すればいいかが見えなくなります。
声優として成立するための技術の積み上げは 一貫した方向に向かって積み重なることで機能します。 方向が定まらない状態での積み重ねは 蓄積ではなく混乱を生みやすくなります。
個別の課題への対応が浅くなる
担当講師が変わると起きる3つ目のことは 個別の課題への対応が浅くなることです。
声優としての課題の根本原因を特定するためには その人の声を継続して聴き続け 問題のパターンを把握するプロセスが必要です。
初対面の講師が初めてその人の声を聴く場合 表面的な問題には気づけますが 根本的な原因まで特定することは時間的に難しい状態です。
「もっと息を使って」 「感情を込めて」 「もっとはっきり発音して」
これらは多くの受講者に向けられる一般的な指摘です。 なぜ息が足りないのか、 なぜ感情が乗らないのか、 なぜ発音が不明確になるのかという根本原因には届いていません。
担当が変わり続ける環境では この表面的な指摘が繰り返され 根本原因には辿り着かないまま時間が過ぎやすくなります。
継続した関係の中で初めて 個別の課題の根本原因への対応が深くなります。
成長の変化が確認されない
担当講師が変わると起きる4つ目のことは 成長の変化が確認されないことです。
成長の手応えは 前回より何かが変わったという実感から生まれます。
同じ講師が継続して見ている場合 「先週と比べて息の使い方が安定してきた」という 継続的な変化の観察が可能になります。
担当が変わるたびに この継続的な変化の観察が途切れます。
毎回初対面の状態で始まる指導では 前回からの変化を比較する基準が失われます。
「上達しているのかどうかが分からない」という感覚が 続きやすくなります。
成長の実感が得られない状態が続くと 月謝を払い続ける動機が失われやすくなります。 早期退会を考え始めるタイミングのひとつがここにあります。
シアーミュージックの月2回コースで月額11,000円 成長の実感が得られないまま3ヶ月払い続けると 33,000円の費用が積み重なります。 この状態での継続判断は 声優として成立するための投資として機能しているかどうかの確認が必要です。
担当が変わることで一時的な改善の錯覚が生まれる
担当講師が変わると起きる5つ目のことは 担当が変わることで一時的な改善の錯覚が生まれることです。
新しい講師が新しい観点からフィードバックすると これまでと違う指摘を受けることで新鮮な刺激になります。
「この先生のおかげでようやく分かった気がする」という感覚が生まれやすくなります。
ただしこの感覚は 新しい観点に触れたことによる一時的な気づきであることが多く 継続した成長につながるかどうかは別の問題です。
新しい観点が前回の積み上げと矛盾する場合 一時的な改善感の後に混乱が生まれます。
「今度こそ合う先生が見つかった」という期待と 「やはり違う気がする」という落胆が繰り返されます。
この繰り返しは時間と費用のコストが積み重なりながら 声優として成立するために必要な積み上げとは別のところに エネルギーが使われる状態を生みやすくなります。
担当が変わり続ける環境で取れる対応
担当講師が変わることで生まれる問題を知った上で 現在その状態にある場合に取れる対応を整理します。
まず同じ講師を継続して指名し続けることです。 講師を選べるシステムがある場合 声優指導の経験がある講師を継続して指名することで 担当の固定に近い状態を作ることができます。 ただしその講師がスクールを退職するリスクは残ります。
次にレッスン前後に課題を記録することです。 担当が変わっても自分で課題の履歴を管理することで 前回からの継続性を一部補うことができます。
ただしこれらの対応は 担当が固定されない構造の問題を完全には解決しません。
声優レッスンとして担当が固定される環境に 移行することが根本的な解決になります。
担当講師の固定を含む 声優レッスンとして成立するための条件については マンツーマンの声優レッスンが成立する条件で扱っています。
