滑舌・発声・感情処理を別々に教えるレッスンが声優に機能しない理由

オンライン特化型の声優スクール「メイクリ」では声優を目指している方から「滑舌コース・発声コース・演技コースを別々に受けているのにつなげ方が分からなくて困っています」という話を聞くことがあります。

声優スクールや養成所の中には滑舌、発声、感情処理、演技といった要素をそれぞれ別のコースや授業として提供している場合があります。

各要素を専門的に学べるという印象を持ちやすいですが声優として成立するためにはこれらの要素が統合された状態で機能することが必要です。

このページでは滑舌・発声・感情処理を別々に教えるレッスンが声優に機能しない理由を見ていきます。

声優の収録では要素が統合されている

声優として収録の場に立つとき滑舌・発声・感情処理・間の取り方はすべて同時に機能している必要があります。

台本を読みながらキャラクターの感情を処理してマイクに向かって適切な発声で明瞭な滑舌で台詞を届ける。

これらは収録の一瞬の中で同時に起きています。別々の技術が収録の場で統合されて初めて声優として機能します。

滑舌だけを練習する場では発声や感情処理との統合は問われません。発声だけを練習する場では滑舌や感情処理との統合は問われません。

要素を別々に練習することでその要素単体の技術は積み上がります。ですが収録の場で統合された状態で機能させるための練習は別々の場では積み重なりません。

滑舌・発声・感情処理を別々に教える構造には受講者に見えにくい問題があります。

各要素を別々のコースや授業で教えることはスクール側にとって運営しやすい形式です。コースを分けることで受講者は複数のコースを受ける理由が生まれます。費用も複数のコース分がかかります。

受講者にとっては多くのことを学んでいるという充実感が生まれやすくなります。

ですが各要素を別々に積み上げてもそれらを収録の場で統合する練習が別途必要になります。

滑舌コースで滑舌が改善されても発声の力みが残っていれば収録として機能しません。発声コースで発声が安定しても感情処理が加わったときに発声が崩れる問題は別途あります。

要素を分けて積み上げることと統合された状態で機能させることは異なる練習が必要です。

声優志望者の課題は単一の要素の問題として起きていることは少なく要素の組み合わせで起きていることがほとんどです。

例えば感情が入ると発声が崩れるという問題は感情処理の問題と発声の問題が組み合わさって起きています。感情処理コースだけを受けても発声との統合という課題には対応できません。

早口になると滑舌が崩れるという問題はテンポのコントロールと滑舌の問題が組み合わさっています。滑舌コースだけを受けてもテンポと滑舌の統合という課題には対応できません。

声優としての課題を正確に特定するためには複数の要素が同時に機能している状態を確認してどの組み合わせで問題が起きているかを把握する必要があります。

要素を別々に教えるレッスンではこの組み合わせで起きている課題の特定が難しくなります。

滑舌・発声・感情処理を統合した状態で機能させるためには統合した状態で練習して確認する必要があります。

マンツーマンのレッスンでは台本を読みながら感情を処理して収録として機能させるという統合された状態での練習が中心になります。

統合された状態での練習の中でどの要素に問題が起きているかを特定することができます。

感情が入ると発声が崩れるという問題であれば感情を入れた状態で発声を確認するという工程が必要です。この工程はマンツーマンで統合した状態から指導することで初めて機能します。

要素を別々に練習して後から統合しようとするアプローチは統合した状態で課題が顕在化する問題に先に気づいてから個別の要素に戻るアプローチと比較して遠回りになりやすい構造があります。

大手マンツーマンスクールのレッスンでは形式がマンツーマンであっても要素が分離している問題が起きやすい状態があります。

担当する講師が毎回変わる環境では前回の課題や修正点が引き継がれません。前回の発声の課題が今回の感情処理の課題とどう関連しているかが蓄積されない状態になります。

また担当する講師が声優指導に特化していない場合滑舌・発声・感情処理の統合という観点からの指導は期待しにくい状態になります。

収録環境を前提にしていないレッスンでは統合した状態で収録として機能するかどうかを確認する工程が日常的に行われません。

形式がマンツーマンであっても要素を統合した状態での練習が積み重なる環境になっているかどうかは入会後に初めて確認できる部分です。

滑舌・発声・感情処理を統合して収録として機能させるためには収録として機能する状態で練習することが最短の方法です。

台本を読みながらマイクに向かって感情を処理して発声して収録を聴き返す。

この工程を毎回繰り返すことで統合された状態で何が問題になっているかが明らかになります。

問題が明らかになった後にその問題が発声なのか滑舌なのか感情処理なのかあるいはその組み合わせなのかを特定してアプローチして変化を確認する工程が続きます。

要素を別々に積み上げてから統合しようとするアプローチとは練習の出発点が異なります。

収録として機能する状態から出発して問題が見つかったときに個別の要素に戻るというアプローチの方が声優として成立するための技術を積み上げる順序として合理的です。

声優レッスンとして要素を統合した状態で指導するマンツーマンの条件についてはマンツーマンの声優レッスンが成立する条件で扱っています。